EdTech чаще всего связывают с онлайн-образованием. Но на самом деле это понятие гораздо шире: оно объединяет все способы использования технологий в образовательном процессе — от интерактивных школьных досок до симуляторов виртуальной реальности для моделирования хирургических операций. Но обучение через интернет — действительно самое популярное EdTech-направление, которое уже прочно завоевало свое место на рынке. Генеральный директор «Учи.ру» Екатерина Зотова рассказывает о главных трендах на EdTech-рынке и первых российских игроках, вышедших на зарубежную арену.
Ситуация на рынках
Эксперты по-разному определяют объем и темпы роста рынка EdTech (от англ. Educational technology, новые технологии в образовании — «Хайтек»), но все сходятся в одном — высокой оценке перспектив его развития как в России, так и во всем мире. Онлайн-сегмент занимает на глобальном рынке образования около 3%: по последним подсчетам, его объем составляет $165 млрд. Но с учетом высоких темпов роста к 2025 году он должен увеличиться почти в два раза, достигнув отметки в $325 млрд. В нашей стране рынок онлайн-обучения оценивается в 30 млрд рублей — это 1,1% от всего объема. Однако рост на 17–20% в год должен расширить его масштаб до 50 млрд к 2021 году.
Рынок образовательных онлайн-курсов как сегмент EdTech стал развиваться во многих странах практически одновременно. В 2012 году в Штатах была запущена платформа Coursera, и в этот же период в России появились проекты, которые на данный момент являются достаточно крупными игроками на отечественном и международном рынках. Сегодня бесспорный лидер в мировом EdTech — США, однако темы прироста американского рынка постепенно снижаются. Зато набирает обороты Юго-Восточная Азия, особенно Индия и Китай: в 2016 году они обогнали Западную Европу, а в 2018-м инвестиции в китайские EdTech-проекты впервые оказались выше, чем в американские стартапы. В последнее время интерес к образовательным технологиям стал заметен и в Африке. Так, в этом году на конференции eLearning Africa уже обсуждались возможности онлайн-образования для изучения сельского хозяйства в рамках борьбы с голодом.
Виртуальные симуляторы и учителя-роботы
Один из самых заметных EdTech-трендов в мире за последнее время — смещение фокуса с массовых онлайн-курсов на персонализированное обучение. Популярность видеолекций объяснялась тем, что это самый доступный и недорогой формат, который проще всего реализовать, но по своей эффективности он мало чем отличается от стандартных университетских занятий. Постепенно такие курсы уступают место продуктам, позволяющим формировать индивидуальные образовательные траектории. Это программы, которые либо адаптируются под потребности каждого человека, либо дают возможность самостоятельно собирать свой процесс обучения.
Первую стратегию мы используем на нашей платформе: один и тот же курс ученик может пройти как за два, так и за 125 часов — в зависимости от его темпов усвоения информации. Система анализирует скорость выполнения задач, число ошибок и степень изучения материала, подбирая для каждого свои задания и порядок подачи контента. Пример второго типа персонализированных продуктов — голландский производитель осветительных приборов Signify (в прошлом Philips Lighting), который вместо учебных курсов назначает своим сотрудникам сертификационные экзамены, способ подготовки к которым они могут выбрать самостоятельно.
Разумеется, персонализация в EdTech невозможна без Big Data и ИИ, который применяется в образовательных продуктах очень широко: для анализа поведения учеников, создания алгоритмов обучения и проверки домашних заданий. В 2016 году студенты Технологического института Джорджии в течение пяти месяцев работали с преподавателем Джилл Уотсон — она помогала им на учебном форуме в подготовке работ. О том, что Джилл — не настоящий человек, а система искусственного интеллекта, работающая на базе IBM Watson, ученики узнали только спустя почти полгода общения с ней. А с марта 2019 года бельгийские школы начали использовать британскую обучающую платформу Century Tech, которая основана на искусственном интеллекте. Система анализирует интересы ученика, его уровень и пробелы в знаниях и на основании этих данных предлагает ему индивидуальный контент. Подобные проекты существуют и в других странах — например, в Китае или Австралии.
Из других технологических трендов в образовании всё большее значение начинают приобретать VR- и AR-инструменты. Пока что к этим технологиям чаще всего прибегают корпорации для обучения своих сотрудников: университетам и школам такое решение не всегда по карману. Как прогнозируют ABI Research, к 2022 году мировой рынок корпоративного обучения на основе VR достигнет $6,3 млрд. Виртуальные симуляторы сегодня используются в самых разных областях: от промышленности и медицины до повышения квалификации менеджеров по продажам, которые совершенствуют свои навыки в диалогах с образцами клиентов. AR-решения помогают специалистам Boeing работать с проводкой в самолетах, а механикам BMW — выявлять неисправности в автомобилях и устранять их.
Понемногу технологии VR и AR начинают проникать в школьную и студенческую среду: так, нидерландская компания VR Owl разработала платформу TeachVR, которая позволяет создавать виртуальные уроки по биологии, истории и географии. В России в рамках программы «Цифровая школа» к 2024 году планируется внедрить такие решения в 25% пилотных учебных заведений. Распространению AR/VR-технологий способствует и тот факт, что они становятся всё более доступными: сейчас самые простые VR-очки для смартфонов можно приобрести уже за 300–400 рублей.
Бизнес и государство
Если говорить о наиболее перспективных образовательных сегментах в EdTech, прежде всего это дошкольное и школьное образование, корпоративное обучение, изучение иностранных языков и репетиторство. За рубежом онлайн-технологии активно используются в школах и вузах. Так, в США возможность пройти обучение полностью в онлайн-формате с присвоением государственного диплома предлагает большинство колледжей и университетов, среди которых — университеты штатов Пенсильвания и Индиана, а также Бостонский университет.
В России большинство инноваций связано со средой дополнительного обучения — профессионального, дошкольного, языкового, а также с сегментом подготовки к ЕГЭ и ОГЭ. В отличие от основного образования, эти области менее регламентированы, поэтому здесь шире поле для запуска стартапов, но и конкуренция значительно выше. В 2018 году россияне потратили на дополнительное образование больше 1,3 млрд рублей, и, по прогнозам, в течение ближайших пяти лет этот сегмент будет расти на 20% в год.
Однако государство тоже делает шаги в сторону интеграции технологий в академическую среду. Рост отрасли поддерживают существенные инвестиции в рамках национальных проектов, которые покрывают вопросы не только создания инфраструктуры (доступ к высокоскоростному интернету и техническое оснащение), но и цифрового контента.
Бизнес выстраивает свою стратегию взаимодействия с властями. Например, активно развиваются частные школы и вузы, предлагающие полностью дистанционное образование с получением государственной аттестации. Также существует ряд платформ, которые интегрированы в академический учебный процесс: помимо «Учи.ру», это разработчик цифровых платформ для школ «Дневник.ру» и система по повышению квалификации и профессиональной переподготовке «Инфоурок». Государство поддерживает и экспорт образовательных технологий за рубеж. Так, при дипломатической поддержке мы проводим онлайн-олимпиаду по математике BRICSMATH.COM на всех официальных языках пяти стран БРИКС.
Масштабирование рынка
У российских игроков в сегменте EdTech есть серьезный конкурент — корпорации, которые всё активнее занимают долю рынка. Процесс освоения образовательной среды большими компаниями начался в 2016 году с поглощения стартапа GeekBrains компанией Mail.ru Group. Сейчас таких примеров становится все больше, самые заметные — «Школа 21» от Сбербанка и «Яндекс.Практикум». И, судя по тенденциям, в ближайшие годы число их последователей будет увеличиваться.
Набирает обороты и языковое обучение: его доля на отечественном рынке онлайн-образования составляет почти 69%. Аудитория языковых курсов за последние пять-семь лет существенно расширилась, охватив широкий круг потребителей с разным уровнем дохода и разными целями. Чаще всего это прикладные задачи: путешествие за границу, работа с иностранными коллегами, изучение навыков деловой переписки. Дистанционное обучение гораздо лучше отвечает этим целям из-за более доступной стоимости и гибкого формата.
Образовательные технологии сделали намного доступнее возможность запуска и развития международных проектов. Уже сейчас на курсах «Учи.ру» занимаются более 500 тыс. школьников за пределами России и стран СНГ, а именно — в США и Канаде, Вьетнаме и Индонезии. Помимо этого, существует ряд российских проектов — iSpring, Алгоритмика, SkyEng, MEL Science, которые делают свои первые шаги на международных рынках. Выходят на зарубежные рынки и корпорации: например, «Яндекс.Практикум» недавно заявил о намерении до конца года адаптировать свои курсы для США. Заметна тенденция и к интернациональным активностям на государственном уровне: в этом году на базе платформы «Учи.ру» уже в третий раз прошла онлайн-олимпиада по математике BRICSMATH.COM, в которой принимают участие 2 млн детей — учеников стран БРИКС: Бразилии, России, Индии, Китая и ЮАР. Глобализация и экспансия технологий должны привести к тому, что в ближайшем времени подобных международных проектов будет становиться всё больше.